总起来的。”
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文哥儿便把打开奏本把夹带在里头的摘要给对方看，嘴里说道：“这里已经写好了摘要，您可以看看！”
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官员乐道：“你年纪不大，懂得倒还挺多。”
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文哥儿谦虚地说道：“都是老师教得好。”
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这些事确实是李东阳这个老师教给他的没错。
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奏本交接完毕，文哥儿一步三回头地走了，仿佛生怕自己的心血之作没有被好好对待，看得人乐不可支。
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等文哥儿走远了，元守直便过来了。
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听那官员说文哥儿来递了奏本，他有些纳罕，坐下叫人取来给他看看。
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他们要汇总每天从各地、各个衙门递送过来的奏本、题本等等，做成小册子送去内阁等阁老们查阅。
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内阁那边又会按照事情轻重缓急把重要奏本挑出来给皇帝朱批。
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毕竟皇帝的精力是有限的，一天也就能仔细看那么三十本奏本（前提是别像丘濬那样随随便便写一万字），换成个懒惰的皇帝可能连这个数都达不到，可不就得挑拣着重要的往上呈报吗？
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元守直把文哥儿的奏本看完了，满脑子都是“是不是得把亲爹送去上学”。
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按照文哥儿的说法，社学要是有了这个老年班，只需三五十年便能做到大明上下人人都能粗识几个字——
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想想看，到时候现在的小孩儿长大了，他们在社学识了字；现在的中年人老了，他们会陆续去老年班识字；至于特别长寿的那些人，更是早就上完了老年班。
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到时他们大明可不就人人都识字知礼，成为前所未有的全民识字社会吗！
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这可比书中的大同社会还要厉害，毕竟大同社会想的只是“老有所终，壮有所用，幼有所长”，他们可是连耋耄之年的老人家都安排得妥妥当当，叫他们即便到了暮年也不虚度光阴！
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奏本里怎么说来着——
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活到老，学到老！
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这简简单单的一句话可真是振聋发聩！
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真要能达成这样广开民智的文治之效，史书之上怎么说都得记上他们一笔！
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等元守直回过味来，赫然发现这小子的辩才不一般，一不小心就给他绕进去了。连他这般沉稳的人都被他说得心向神往，难怪李东阳他们都不拦着这小子把奏本递上来！
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元守直冷静下来，也知晓要达成这样的效果并不容易。
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别的元守直不清楚，至少在他们汤阴那边社学就已经荒废了大半。
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社学是义学，不收束脩的那种，对于地方官吏来说属于工作量巨大且成效十分缓慢的事，甚至还得不断地倒贴钱。
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这种情况下，地方官自然不乐意把钱花到那上面。
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每五十户人就搞一座社学，想要把治下的社学全部翻修好且请足塾师，那花销可不是几十两银子能解决的。
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想想看，县衙账上就那么点钱，你要是把钱全投到了社学上，什么时候才能看到效果？
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从进入社学到考取功名，大多数人至少都得“十年寒窗”吧？
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你一个地方官还能在当地干个十年吗？
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根本干不了那么久。
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他们连自己居住、办事用的县衙都不乐意掏钱修，更别提大力振兴吃力不讨好的社学
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